Бурятский блогер и журналист Александр Сафронов продолжает цикл интересных бесед с людьми искусства. Сегодня он в гостях у директора детской школы искусств № 1 г. Улан-Удэ им. Л.Л. Линховоина, заслуженного работника культуры Республики Бурятия Галины Константиновны Устьянцевой. В этом году школа будет отмечать 90 лет со дня основания. Она была первой школой искусств в республике. Через 10 лет школе-долгожительнице исполнится уже 100 лет!
- Галина Константиновна, просветите, пожалуйста, каковы сегодня приоритеты современной школы искусств, изменились ли они по сравнению с теми, что стояли перед ней 20, 30, 40 лет назад?
- Наверное, значительных перемен нет. Самое главное – мы должны дать детям начальное профессиональное образование. Наша школа – первая ступень профессионального обучения. Готовим детей для поступления в колледж. Не обязательно каждый наш ученик поступит туда, но мы обязаны каждого поднять на этот уровень для поступления. Дать глубокие знания о музыке, научить владеть инструментом, знать композиторов. В принципе, эти задачи стояли перед музыкальной школой всегда.
- В школе искусств обучают ведь не только музыке?
- Конечно, искусство – это не только музыка. У нас ещё есть хореография, где обучают искусству танца.
- Сколько у нас в городе школ искусств?
- Тринадцать плюс художественная школа.
- А сколько выпускников поступают в колледж?
- Последние два года можем похвастаться, что у нас довольно-таки большой процент поступления. 6 человек из 20 – это ведь неплохо, да? Для нас это большой процент поступления, потому что рядом с нами находится лингвистическая гимназия, и наши ученики в основном оттуда. Они уже нацелены на дальнейшую учёбу, связанную с иностранными языками. И то, что эти дети вдруг выбирают музыку как предмет дальнейшего изучения, а, возможно, и как будущую профессию, для нас это очень хорошо. Значит, мы смогли настолько заинтересовать ребёнка.
- Как это удаётся вашим преподавателям?
- Видимо, профессия преподавателя музыки стала более престижной, и они могут себе позволить с головой окунуться именно в эту работу. В итоге у нас появились дети, которые не представляют себя без музыки. Есть даже такие, кто выбрал другую профессию, а через некоторое время вернулся в музыку. Говорят: мы уже не можем без неё!
- Много таких?
- Их единицы, но мы им очень рады. Потому что профессия музыканта очень тяжёлая. Восемь лет учатся в музыкальной школе, потом колледж, затем институт. Для того, чтобы стать профессиональным музыкантом, очень много надо учиться. И это только учёба, а после неё ведь надо и работать начинать. Не каждый это выдерживает и не каждый к этому стремится.
- Ваши ученики – из близлежащих домов или к вам едут со всего города, как в лингвистическую гимназию?
- К нам едут отовсюду: с левобережья, из кварталов, мы ведь находимся в центре, место удобное. Ну и из близлежащих домов ребята есть тоже.
- Скажите, помогают ли в работе смартфоны, другие гаджеты, современные программы?
- Часто мы ими не пользуемся и не стараемся. Что там можно посмотреть? Только информацию про композиторов, например. Мы даже на уроках не разрешаем детям их доставать. Заходя на урок, они кладут свои смартфоны в ячейки, чтобы не отвлекаться на них во время учебного процесса.
- А в быту разве не помогают? Расписание, родительские и учительские чаты?
- Да, по классам созданы чаты, чтобы объявления доводить до родителей, домашнее задание. Но особо увлекаться смартфонами нашим педагогам некогда. Они все в творчестве, и смартфон мешает.
- Обучение в вашей школе длится 8 лет. Это максимальный период?
- Можно ещё окончить девятый класс, чтобы поступить в музыкальный колледж. Но это удобнее для тех, кто пришёл к нам в первом классе общеобразовательной школы. Мы же стараемся не брать детей с первого класса, потому что им так легче. Первый класс у них для адаптации в общеобразовательной школе, а во втором они к нам приходят уже немного подготовленные. Уже внедрились в процесс учёбы, систематизировали своё расписание, порядок дня, умеют читать, лучше воспринимают учебный материал. Вот и получается, что нашу и общеобразовательную школу они оканчивают одновременно и подходят к выбору профессии.
- Все ли ваши ученики доходят до финиша?
- Увы, не все, скажу честно. Это как в спорте: там тоже доходят сильнейшие. То же самое и у нас – это почти спорт, это ежедневные занятия, это сложно для ребёнка.
- Тем не менее, если кто-то учился в музыкальной школе, то будучи уже взрослым, он обязательно об этом скажет. Люди гордятся этим.
- Я считаю, что этим надо гордиться. Раньше ведь человек считался интеллигентным, культурным, если оканчивал музыкальную школу, умел играть на инструменте, знал языки и так далее. И сейчас этим нужно гордиться. Наш выпускник не пойдёт кого-то грабить, убивать, редко попадёт в плохую компанию. Они заняты совсем другим. Наша школа расположена в здании, где раньше находился эвакогоспиталь. Может быть, та аура передалась и нашим детям – у них милосердные души. Там лечили физически, а мы лечим души.
- Как построено современное музыкальное образование?
- Это та же школа, так же ведутся уроки, звенит звонок на перемену, такие же каникулы. Дети переходят из класса в класс, экзамены, которые принимает комиссия. И в конечном счёте выпускной, где выдаём свидетельство об окончании. Та же самая система, как в общеобразовательной школе. Это очень серьёзная подготовка, которая требует от ребёнка очень больших усилий, знаний и терпения. И от родителей требует огромных усилий. Это поначалу они думают, что ребёнок сел около инструмента, и инструмент сразу заиграл. Но мы сразу родителям говорим: вы не только ребёнка сюда отдали, вы и себя привели тоже и будете с детьми учиться! И на выпускном они нам говорят: да, мы теперь знаем, что такое сольфеджио, музлитература, гаммы и так далее.
И я считаю, что это правильно, когда родители заинтересованы. Но если только родитель даёт слабину, ребёнок начинает потихоньку съезжать с музыкальной темы. Ему же не хочется лишний раз грузить себя чем-то. Но если они с родителями поставили цель, то очень приятно видеть, как дети в выпускных классах видят, что инструмент под их руками играет, что они добились цели, что чувствуют музыку. И потом им прощаться с музыкой не хочется. Даже если выбирают другую профессию, то потом в вузах всё равно играют в оркестрах, ансамблях, в хорах поют.
- А им это надо?
- Я думаю, это нужно каждому ребёнку. Это его организует. Бывает, ученик бросил музыкальную школу, потому что в общеобразовательной дела идут неважно. Через некоторое время встречаешься с родителем: ну, чем ваша Маша, Вася занимается? А ничем, в интернете целыми днями сидит или с подружками гуляет. И в школе учится так же плохо. Ну и к чему пришли? А ведь ребёнок был способный, стабильно занимался. И причина плохой учёбы была вовсе не в занятиях музыкой.
- То есть, опять играет роль вмешательство родителей?
- Конечно! Поэтому хотелось бы им сказать: давайте дружить с музыкальной школой всей семьёй, вместе с дедушками и бабушками, а не одна мама. К этому надо подключать всех. И ребёнку это поможет, и сами родители начинают обучаться культуре. Например, идёт концерт, играет ваш ребёнок. Не станете же вы в это время разговаривать по телефону, куда-то выходить. Вот так, через детей, прививаются культурные навыки даже взрослым людям. И они потом начинают на концерты ходить, знать какие-то новые веяния в культуре, узнавать композиторов и инструменты. Кстати, в школе очень много инструментов – и русских, и бурятских. У нас почти все бурятские инструменты преподаются, кроме лимбы и хура.
- Родители их знают?
- Кроме фортепиано и скрипки почти никто ничего не знает. Гитару сейчас стали знать, саксофон, ударные. Поэтому мы начинаем их водить по школе, показывать домру, чанзу, ятагу, морин хуур, иочин. Плохо, что на русские народные инструменты плохо идут дети. Это должно быть заложено в семье. Если в семье слушают народную музыку, то дети могут выбрать народные инструменты. Но в основном выбирают классические. инструменты. Это, конечно, не совсем хорошо, потому что уже не остаётся преподавателей. По балалайке в городе почти не осталось преподавателей, нет и баянистов. Постепенно вымирает профессии. И наша цель – завлечь детей на народные инструменты. У нас есть очень хороший оркестр русских народных инструментов, где играют дети.
- А как к этому относятся родители?
- Приходит ребёнок в музыкальную школу, и родители ждут, что он обязательно будет выступать. А не каждому это дано, это же очень сложно - преодолеть барьер выступления. Поэтому такие формы, как коллективное музыцирование, очень важны в школе. Ребёнок учится играть в команде, чувствовать сцену, преодолевать смущение, робость. На каждом отделении есть большие коллективы. Бурятский оркестр, образцовый бурятский оркестр народных инструментов, образцовый русский оркестр народных инструментов. Три хоровых коллектива. Каждый ребёнок участвует в каком-нибудь коллективе.
- А можно у вас научиться играть не на одном, а на двух инструментах?
- Вот я сказала, что у нас нет в школе балалайщиков. Нет такого предметника. Но в оркестре мы их обучаем игре на этом инструменте. То есть наши ученики владеют этим инструментом. В программе есть дополнительный инструмент. Мы стараемся, чтобы ребёнок не на одном инструменте играл, а ещё и второй попробовал. Гитаристы у нас сидят на балалайках, могут домристы на балалайках, аккордеонисты. И хотя аккордеон не струнный инструмент, он клавишный, но аккордеонист на балалайках сыграет.
- Давайте вернёмся к поступлению? Если ребёнок надумает поступить в вашу школу в третьем, четвёртом, а то и в пятом классе, примете его?
- Нет, у нас такой возможности нет. Педагогов мало. Закон «Об образовании» поделил программу на предпрофессиональную и общеразвивающую. И он ведёт к стопроцентному предпрофессиональному обучению, для этого разработаны федеральные требования. То есть программа рассчитана на 8 лет. Есть сокращённые программы, но мы не набираем такие. Вроде бы дети постарше быстрее осваивают программу, но нам важно, чтобы ребёнок как можно дольше находился в нашем музыкальном коллективе. Чем длительнее процесс обучения, тем более профессионально развивается ребёнок. А короткий период обучения не даёт тех результатов, которые мы ожидаем от ребёнка. Я думаю, что детям постарше можно обратиться за дополнительным образованием в дом творчества. А мы принимаем их только на серьёзное предпрофессиональное обучение. Мы должны видеть, какого выпускника мы получаем.
- Значит, родителям нужно пораньше задуматься над музыкальным образованием своего чада. Тем более, если они сами когда-то хотели обучаться музыке…
- Вообще-то знаете, я считаю это минусом. Когда родитель не реализовал свои какие-то мечты и начинает реализовывать это на ребёнке. Но он должен задуматься, что у нас всё-таки школа, а не кружок, очень много предметов. Ребёнок у нас находится по 4 часа почти ежедневно. Представляете, какая нагрузка? А вдруг родитель когда-то хотел ещё и конным спортом заняться, плаванием, теннисом и так далее? И он везде записал своего ребёнка. Представляете, что будет с этим бедным ребёнком?
- А как убеждаете родителей?
- Говорим им: а вы сами попробуйте на трех-четырёх работах поработать. Почему вы думаете, что ваш ребёнок это может выдержать? Ребёнок – это хрупкое существо, он может надорваться. Можно параллельно с музыкой спортом заниматься. Но не тяжёлыми видами. Например, теннисом. Посмотрите, как их в школах загружают: и дежурство, и волонтёрство, и другая внеклассная работа. Поэтому не надо воплощать в ребёнке свои неудавшиеся мечты, он не сможет сделать это за вас. Всё должно быть в меру! Ребёнок просто физически не выдерживает это. И это надо понимать каждому родителю. Не надо к этому стремиться. Нужно просто наблюдать, к чему он более склонен.
- Что вы хотели бы сказать об учителях?
- Важно, чтобы с любым ребёнком были талантливый педагог и заинтересованный родитель – тандем троих. Чтобы получился хороший итог. Хотелось бы отметить, что в нашей школе очень хорошие педагоги. Они все настроены на то, чтобы дать детям хорошие знания. Они сами почти все исполнители. Например, на отделении бурятских народных инструментов работают артисты театра «Байкал», на русских народных инструментах – музыканты оркестра «Забайкалье», духовики, скрипачи играют в театре Оперы и Балета. Есть у нас и свой духовой оркестр. Почти все педагоги работают ещё где-то в музыкальных коллективах. А если сам умеешь играть, значит, точно научишь ребёнка. Ведь он стремится стать таким же, как педагог.
- Что вы хотели бы пожелать своим ученикам, родителям, педагогам?
- Детям прежде всего хочу пожелать достигать своих целей в получении особых знаний, побед. Мы радуемся победе каждого ребёнка, потому что знаем, какой труд стоит за этим. Хотелось бы пожелать родителям и их соседям – терпения, ведь дети должны по 3-4 часа заниматься дома, а наши инструменты шумные, громкие. Педагогическому коллективу – тоже огромного терпения, профессиональных успехов, талантливых учеников Всем – понимания того, что мы все вместе делаем общее дело во благо!
Автор: Александр Сафронов
